Humanizando la tecnología: retos de la educación digital

 

En el presente ensayo se buscará realizar un análisis sobre los retos de la educación digital en el mundo. Para ello, se contrastará el punto de vista de las fuentes presentadas y la opinión del autor. Finalmente, el texto concluirá con una conclusión personal en la que se presentará una perspectiva sobre los retos de la educación digital que se pudiesen atender prioritariamente.

 

Para comenzar, Dua, Gupta y Wadhawan (2016) señalan que el sistema de educación tradicional no alcanza a cubrir las necesidades complejas modernas, las cuales evolucionan a un ritmo muy deprisa. Así mismo, se requiere manejar volúmenes enormes de información de forma sistemática. Para ello, los autores consideran pertinente trasladarse a un concepto de educación digital, el cual definen como el uso de una combinación de tecnología, contenidos digitales e instrucción. En cuanto a los retos particulares, los autores señalan que la educación digital debe tender a ser más sobre los humanos que sobre las máquinas. Así pues, se encuentran con retos tales como la resistencia al cambio, mantener la motivación de los aprendices, enseñar las habilidades requeridas para desbloquear todo el potencial de la educación digital, así como desarrollar mecanismos adecuados para evaluar la efectividad de tales medios digitales.

 

En mi opinión, el punto de vista de los autores anteriores es particularmente relevante porque a pesar de que reconoce el inminente cambio generalizado de la educación digital, también establece que éste no está llegando de forma uniforme al mundo, sobre todo en los países en vías de desarrollo. Por su parte, la forma de resumir los retos que consideran se enfrenta refleja mucho de la sociedad actual, la cual se encuentra en extremo tecnificada. Es necesario, como ellos señalan, retomar el aspecto humano, ya que al final del día son seres humanos quienes se benefician de dichos recursos.

 

Continuando con la visión de los autores, Raj (2017) señala que los retos de la educación digital son incrementar la aceptabilidad social en el entorno del salón de clase; lidiar con algunos profesores con fobia a la tecnología, la falta de facilidades en áreas rurales, costo de la infraestructura tecnológica. En este tenor, considero que la visión de Raj es un reflejo de los autores anteriormente señalados, pues parte de ese aspecto humano tiene que ver con la resistencia al cambio propia de un sector demográfico encargado de la docencia. Así mismo, la falta de cobertura y acceso en estas zonas rurales es también una muestra del trabajo que queda por realizar para que todo el mundo entre de lleno en la era digital.

 

Por su parte, Martín Vegas (2016) señala que la educación digital influye en otros retos y pretensiones para los modelos educativos del futuro, tales como la extracción de la inteligencia colectiva, el desarrollo de competencias para la investigación y la comunicación y el trabajo en red. Así mismo, la educación digital trae consigo un cambio de rol en el papel de los profesores, el cual pasa a ser un guía en el proceso de aprendizaje. Respecto a este texto, pienso que la autora nos habla de la relevancia de la educación digital, ya que el aspecto tecnológico está presente ya en gran parte del día a día y en nuestra interacción con otras personas. La educación digital, por lo tanto, ya no representa una innovación en tanto a algo completamente desconocido, sino que, en muchos casos, es una norma que el sistema educativo debe proveer para que sus ciudadanos sean funcionales en la sociedad.

 

Continuando con Urquilla et. Al  (2019) presentaron un trabajo en el que identificaron los factores clave a la hora de desarrollar un programa de educación digital. Como parte de la justificación de su investigación, los autores señalan que la educación digital jugará un papel disruptor para el modelo universitario tradicional que impactará notoriamente para el año 2030. Los retos identificados son: a) evolucionar la forma en que se enseña y aprenden los estudiantes, b) cambiar los roles tradicionales de los actores, y c) capacitar a administradores, docentes y estudiantes en el uso de tecnologías. Al ver este texto, pude notar que los autores recuperan gran parte de lo que los otros autores consultados han señalado respecto al aspecto humano y económico.

 

A manera de conclusión, cabe destacar que los retos observados por los autores consultados van, por principio de cuentas, orientados a la aceptación de la tecnología y a aprender a actuar y cambiar de roles como consecuencia de su uso; seguido del reto de extender su alcance de forma generalizada. Por ende, mi perspectiva al respecto es que los aspectos prioritarios de la tecnología en la educación y en la sociedad en general es establecer y clarificar los nuevos roles que jugaremos como docentes, alumnos y ciudadanos, una vez que integremos la tecnología y medios digitales a nuestro día a día. Estos roles estarán caracterizados por el manejo de grandes volúmenes de información y de toma de múltiples decisiones, facilitadas por el manejo de dispositivos y páginas web multimedia. Por ende, el segundo reto que se debe atender es la articulación de dispositivos y multimedia en estrategias y secuencias didácticas que permitan al estudiante ejercer otras funciones tales como el pensamiento crítico y la apertura a diferentes perspectivas.

 

Referencias

 

Dua, S., Gupta, S., & Wadhawan, S. (2016). Issues, Trends & Challenges Of Digital Education: An Empowering Innovative Classroom Model For Learning. 4th International Conference on Science, Technology and Management, 695–702. http://data.conferenceworld.in/ICSTM4/P695-702.pdf

 

Martín Vegas, R. A. (2016). El reto de la educación digital: Más allá de la transformación metodológica. En F. Marqués de Souza & S. D. de Gusmao Aranha, Interculturalidade, linguagens e formação de professores (Vol. 2, pp. 251–272). EDUEPB. http://books.scielo.org/id/qbsd6/epub/souza-9788578793470.epub.

 

Raj, D. (2017). Digital Education And The Evolution Of Traditional Educational System. International Journal of Research in Economics and Social Sciences, 7(7), 260–269. Recuperado de https://www.academia.edu/34274773/DIGITAL_EDUCATION_AND_THE_EVOLUTION_OF_TRADITIONAL_EDUCATIONAL_SYSTEM

 

Urquilla, A., Quiteño, G., Martínez, V., Vega, J., Orantes, J., Tusell, G., & Rivera, O. (2019). Decodificando el reto de la educación digital. En W. Carballo, Nuevos escenarios: Educación, Política, Marketing, Consumo (Vol. 3, pp. 191–242). Mónica Herrera Ediciones. Recuperado de http://monicaherrera.edu.sv/investigacion-docs/investigacion-institucional/Monica-Herrera-Investigacion-Nuevos-Escenarios-Comunicacion-Digital.pdf.pdf#page=193